編者按：

黨的十八大以來(lái)，新時(shí)代開(kāi)啟國(guó)家發(fā)展新篇章。鄭州大學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)省委省政府決策部署，走在全國(guó)前列，樹(shù)立河南標(biāo)桿，進(jìn)入一流大學(xué)建設(shè)序列，成為部省合建高校，確立“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略，高標(biāo)準(zhǔn)完成一流建設(shè)首個(gè)建設(shè)周期各項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)入全面建設(shè)世界一流大學(xué)新階段。回首這十年，學(xué)校緊緊圍繞“中國(guó)特色、世界一流”核心要求，在人才培養(yǎng)、師資建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、科研創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、開(kāi)放辦學(xué)、大學(xué)治理等方面交出了一份非凡的答卷，度過(guò)了開(kāi)拓、奮進(jìn)、跨越的十年。接續(xù)奮斗啟新程，繼往開(kāi)來(lái)書(shū)華章，現(xiàn)推出“鄭大這十年”專(zhuān)欄，邀請(qǐng)各單位圍繞本單位或主管領(lǐng)域話(huà)收獲、談未來(lái)，助推學(xué)校“雙一流”建設(shè)實(shí)現(xiàn)新提升、開(kāi)創(chuàng)新局面。

櫛風(fēng)沐雨育桃李 踔厲篤行向未來(lái)

——鄭大這十年之本科教學(xué)工作

黨的十八大以來(lái)，鄭州大學(xué)深入貫徹落實(shí)黨的教育方針和中央重大決策部署，圍繞“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，圍繞專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、教師發(fā)展、教學(xué)改革等工作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機(jī)制，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

這十年，人才培養(yǎng)模式改革取得新進(jìn)展

優(yōu)化人才培養(yǎng)總體設(shè)計(jì)。牢固樹(shù)立“人才培養(yǎng)為本、本科教育是根”的辦學(xué)理念，以行業(yè)、產(chǎn)業(yè)與地方發(fā)展需要為導(dǎo)向，開(kāi)展本科生培養(yǎng)方案修訂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。堅(jiān)持“加強(qiáng)通識(shí)、夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、激勵(lì)創(chuàng)新”基本原則，制定了《鄭州大學(xué)一流本科教育建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃》，建立了融合思政、通識(shí)、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系。

構(gòu)建卓越拔尖人才培養(yǎng)體系。全面實(shí)施“大類(lèi)培養(yǎng)+專(zhuān)業(yè)分流”人才培養(yǎng)模式，以知識(shí)寬厚、能力全面為目標(biāo)，加強(qiáng)通識(shí)教育，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。探索拔尖人才培養(yǎng)規(guī)律，建立多元化拔尖創(chuàng)新人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建內(nèi)涵式的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。建設(shè)了化學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)和中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)（古文字）等7個(gè)“拔尖計(jì)劃2.0”建設(shè)項(xiàng)目，培育“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0基地”（簡(jiǎn)稱(chēng)“拔尖基地”），其中“化學(xué)拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地”入選教育部2021年度“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0基地”。

推進(jìn)多元人才培養(yǎng)模式改革。推進(jìn)學(xué)分制改革，開(kāi)展本碩貫通式人才培養(yǎng)，實(shí)施了“5+3”臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)。積極推進(jìn)“一院一特色”人才培養(yǎng)模式改革，開(kāi)設(shè)國(guó)家理科人才培養(yǎng)基地化學(xué)基地班、盧嘉錫化學(xué)菁英班、化學(xué)創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班、人文科學(xué)實(shí)驗(yàn)班、錢(qián)三強(qiáng)物理英才班、穆青新聞實(shí)驗(yàn)班等多個(gè)特色人才培養(yǎng)班。健全協(xié)同育人機(jī)制，開(kāi)展多元化人才培養(yǎng)模式改革。

這十年，專(zhuān)業(yè)建設(shè)成效取得新突破

專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求，健全專(zhuān)業(yè)優(yōu)化調(diào)整長(zhǎng)效機(jī)制，構(gòu)建“布局合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、品牌突出、特色鮮明、教研銜接”的一流本科專(zhuān)業(yè)體系。結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)定位，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與升級(jí)，建立了完善的專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)入、預(yù)警和退出機(jī)制。現(xiàn)有本科專(zhuān)業(yè)118個(gè)，涵蓋哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)12大學(xué)科門(mén)類(lèi)。

專(zhuān)業(yè)特色更加突出。依托優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科打造一流專(zhuān)業(yè)。以學(xué)科為基礎(chǔ)推進(jìn)專(zhuān)業(yè)整合，重點(diǎn)扶持優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)、強(qiáng)化特色專(zhuān)業(yè)、融合新興和交叉專(zhuān)業(yè)、建設(shè)社會(huì)急需專(zhuān)業(yè)，加強(qiáng)學(xué)科交叉、形成專(zhuān)業(yè)互促。堅(jiān)持需求導(dǎo)向、服務(wù)發(fā)展，增設(shè)遙感科學(xué)與技術(shù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、植物科學(xué)與技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、國(guó)際政治、馬克思主義理論、人工智能，密碼科學(xué)與技術(shù)等9個(gè)新專(zhuān)業(yè)。獲批國(guó)家級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)65個(gè)、省級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)32個(gè)，國(guó)家級(jí)專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)6個(gè)，國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)14個(gè)，形成了一批具有全國(guó)影響力的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)群。

專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵持續(xù)提升。堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，以持續(xù)改進(jìn)為機(jī)制”，積極開(kāi)展工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，構(gòu)建了以工程教育為基礎(chǔ)的分層次專(zhuān)業(yè)認(rèn)證與評(píng)估機(jī)制，形成了從行業(yè)需求出發(fā)制定培養(yǎng)目標(biāo)，由培養(yǎng)目標(biāo)確定畢業(yè)要求，再由畢業(yè)要求確定課程體系的反向設(shè)計(jì)全過(guò)程專(zhuān)業(yè)建設(shè)模式，提高了學(xué)校工科專(zhuān)業(yè)工程教育質(zhì)量和行業(yè)認(rèn)可度，實(shí)現(xiàn)了工程教育的國(guó)際等效。目前，已通過(guò)國(guó)家級(jí)認(rèn)證專(zhuān)業(yè)19個(gè)，其中工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證13、住建部專(zhuān)業(yè)評(píng)估3個(gè)、教育部專(zhuān)業(yè)認(rèn)證3個(gè)。

這十年，課程與教材建設(shè)取得新成效

完善課程體系。推動(dòng)信息技術(shù)深度融入課程教學(xué)，開(kāi)展慕課平臺(tái)、智慧教室建設(shè)，完善在線開(kāi)放課程建設(shè)和教學(xué)管理制度，構(gòu)建了兼顧通識(shí)與專(zhuān)業(yè)的精品在線課程體系。十年來(lái)，新增國(guó)家級(jí)一流本科課程23門(mén)、課程思政示范課1門(mén)、精品視頻公開(kāi)課4門(mén)、雙語(yǔ)示范課程2門(mén)、精品資源共享課14門(mén)，各類(lèi)省級(jí)課程327門(mén)；精品在線開(kāi)放課程98門(mén)，上線課程48門(mén)，其中7門(mén)課程為國(guó)家級(jí)精品在線開(kāi)放課程；打造了34門(mén)最具“豫風(fēng)”中原文化系列課程（慕課），建設(shè)130門(mén)校級(jí)通識(shí)教育核心課程。

推進(jìn)課程思政建設(shè)。全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，打造課程思政與思政課程同向同行、協(xié)同育人的“大思政”格局。堅(jiān)持以點(diǎn)帶面，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，評(píng)選優(yōu)秀課程思政案例，建立校內(nèi)課程思政建設(shè)校本示范，引導(dǎo)教師積極參與，形成完備的課程思政培訓(xùn)體系。推進(jìn)覆蓋所有院系、所有課程、所有學(xué)生的課程思政教育教學(xué)改革，建立線上、線下、混合式、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等多種形式、門(mén)類(lèi)多樣的示范課程群。立項(xiàng)校級(jí)課程思政改革項(xiàng)目200余項(xiàng)，建設(shè)國(guó)家級(jí)課程思政示范課程1門(mén)，獲評(píng)省級(jí)課程思政樣板課10門(mén)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)3個(gè)、課程思政教學(xué)研究特色化示范中心1個(gè)。

選編一流教材。成立教材建設(shè)委員會(huì)，統(tǒng)籌教材建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)與整體規(guī)劃；制訂了《鄭州大學(xué)教材建設(shè)管理辦法》《鄭州大學(xué)教材建設(shè)委員會(huì)工作條例》等規(guī)定，為教材建設(shè)提供組織保障和制度保障。設(shè)立教材建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，近年來(lái)共立項(xiàng)建設(shè)教材324部。入選全國(guó)規(guī)劃教材20本、河南省規(guī)劃教材85本。細(xì)化鄭州大學(xué)教材建設(shè)評(píng)議方案，從思想水平、科學(xué)水平、教學(xué)水平、文圖水平等多方面內(nèi)容立體化評(píng)價(jià)教材建設(shè)效果，共評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀教材特等獎(jiǎng)9部、一等獎(jiǎng)30部、二等獎(jiǎng)33部。

這十年，實(shí)踐育人體系邁上新臺(tái)階

完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)條件建設(shè)，形成國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)三級(jí)管理體制和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的梯隊(duì)批量更新模式。大力推進(jìn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，完善實(shí)踐教學(xué)體系。現(xiàn)有本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心（室）30個(gè)，其中公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心10個(gè)，包括國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心5個(gè)，占河南省總數(shù)的22%；省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心12個(gè)。國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心1個(gè)，占河南省總數(shù)的50%；省級(jí)虛擬仿真中心3個(gè)；國(guó)家級(jí)虛擬仿真課程4門(mén)，省級(jí)虛擬仿真課程7門(mén)，省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目46項(xiàng)。

強(qiáng)化實(shí)踐教育。以“自主、創(chuàng)新、發(fā)展”的實(shí)踐教學(xué)理念為指導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化綜合、注重創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。從優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、注重個(gè)性化培養(yǎng)、教學(xué)評(píng)價(jià)模式創(chuàng)新等多維度，構(gòu)建“多層次、階梯狀、貫通式”實(shí)踐育人體系。深化產(chǎn)教融合，相繼建設(shè)500余個(gè)校外實(shí)踐教學(xué)基地；其中，獲批“省級(jí)實(shí)踐教學(xué)基地”16個(gè)，“國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地”2個(gè)，入選教育部首批“全國(guó)大學(xué)生實(shí)習(xí)公共服務(wù)平臺(tái)”試點(diǎn)高校。加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程管理，實(shí)現(xiàn)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）全覆蓋查重檢測(cè)，不斷提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量。

加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并軌制教學(xué)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，不斷完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。制定《鄭州大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃》《鄭州大學(xué)創(chuàng)新學(xué)分制度實(shí)施辦法》等一系列制度文件，開(kāi)設(shè)70余門(mén)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程，打造基于專(zhuān)業(yè)教育的創(chuàng)新教育課程群，建立了國(guó)家-省-校三級(jí)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”體系。積極開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，累計(jì)立項(xiàng)國(guó)家級(jí)574項(xiàng)、省級(jí)367項(xiàng)、校級(jí)4142項(xiàng)，參與學(xué)生達(dá)2萬(wàn)余人。在中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，獲得2金7銀20銅的好成績(jī)，被教育部認(rèn)定為“全國(guó)首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范學(xué)校”，榮獲“2018年度全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校”。

這十年，教育教學(xué)改革開(kāi)辟新格局

全面推進(jìn)教學(xué)改革。秉承“以研究促發(fā)展、以改革迎挑戰(zhàn)”理念，圍繞人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、專(zhuān)業(yè)綜合改革、教育教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量保障、教學(xué)評(píng)價(jià)體系、課程思政建設(shè)、教師教學(xué)信息化、課程體系改革等方面，持續(xù)開(kāi)展教學(xué)研究改革實(shí)踐，全面推進(jìn)組織模式創(chuàng)新、理論研究創(chuàng)新、內(nèi)容方式創(chuàng)新和實(shí)踐體系創(chuàng)新。近10年，獲批國(guó)家級(jí)教學(xué)研究改革項(xiàng)目15項(xiàng)、省級(jí)高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目226項(xiàng)，獲評(píng)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)、省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)81項(xiàng)。

全面深化“四新”建設(shè)。深化新工科建設(shè)，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用多要素融合、多主體協(xié)同的育人機(jī)制，建設(shè)機(jī)械工程、軟件工程等11個(gè)卓越工程師2.0培養(yǎng)計(jì)劃，獲批國(guó)家級(jí)卓越工程師試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)3個(gè)，國(guó)家級(jí)“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目6個(gè)、省級(jí)項(xiàng)目11個(gè)。深化新醫(yī)科建設(shè)，推進(jìn)復(fù)合型高層次醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，建設(shè)醫(yī)生教育、預(yù)防醫(yī)學(xué)2個(gè)卓越醫(yī)生2.0培養(yǎng)計(jì)劃，獲評(píng)教育部首批卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目試點(diǎn)高校。深化新農(nóng)科建設(shè)，獲批國(guó)家級(jí)“新農(nóng)科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目4項(xiàng)、省級(jí)4項(xiàng)；深化新文科建設(shè)，建設(shè)卓越法治教育、卓越新聞傳播人才和卓越體育教師2.0等3個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃，獲評(píng)國(guó)家級(jí)“新文科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目5項(xiàng)、省級(jí)18項(xiàng)。

這十年，教學(xué)質(zhì)量保障構(gòu)建新機(jī)制

完善教學(xué)質(zhì)量管理。打破傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量管理中的障礙和壁壘，統(tǒng)一各種類(lèi)型教學(xué)監(jiān)控模式，建立新型教學(xué)質(zhì)量管理體制機(jī)制，構(gòu)建了基于“標(biāo)準(zhǔn)”的地方綜合性大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保障體系。成立教學(xué)運(yùn)行管理中心，保障了日常教學(xué)順利開(kāi)展。建立了鄭州大學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理平臺(tái)，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的智能化數(shù)據(jù)采集與大數(shù)據(jù)分析，注重“教”和“學(xué)”雙向評(píng)價(jià)相結(jié)合，線上和線下教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)信息化。

優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系。完善教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)辦法，打破“一把尺子量到底”的傳統(tǒng)模式。完善研究型教學(xué)評(píng)價(jià)和課程分類(lèi)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，制定嚴(yán)格的課程學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和程序，從評(píng)課、評(píng)教和評(píng)學(xué)三個(gè)維度開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，形成了智慧化、多樣化、開(kāi)放性的評(píng)價(jià)體系。健全考核激勵(lì)機(jī)制，分析各項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量信息數(shù)據(jù)，并定期公開(kāi)，評(píng)定教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)，激發(fā)了師生在教學(xué)中主動(dòng)參與、良性互動(dòng)的主人翁意識(shí)。

建立常態(tài)化審核評(píng)估機(jī)制。以教育部教學(xué)審核評(píng)估為牽引，以教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)與完善為突破口，以?xún)?yōu)化教學(xué)質(zhì)量各項(xiàng)指標(biāo)為抓手，以教學(xué)質(zhì)量管理平臺(tái)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，建立了鄭州大學(xué)本科教學(xué)審核評(píng)估常態(tài)化機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)全覆蓋。審核評(píng)估指標(biāo)體系覆蓋了所有院系、專(zhuān)業(yè)和課程，形成了院系動(dòng)態(tài)調(diào)整、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勝劣汰、課程準(zhǔn)入退出的良性發(fā)展之路。

這十年，教師教學(xué)發(fā)展構(gòu)成新體系

健全教師教學(xué)發(fā)展體系。通過(guò)構(gòu)建一種常態(tài)，豐富兩庫(kù)資源，服務(wù)三類(lèi)教師，完善四大平臺(tái)，形成以“校本培訓(xùn)”為基礎(chǔ)、以“網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”為補(bǔ)充、以“校外專(zhuān)家進(jìn)校培訓(xùn)”為提升、以“校外進(jìn)修培訓(xùn)”為強(qiáng)化，形式豐富、相互補(bǔ)充、層次多樣的促進(jìn)高校教師教學(xué)能力培訓(xùn)體系，建立“鄭州大學(xué)教師在線學(xué)習(xí)中心、校本培訓(xùn)、外聘專(zhuān)家培訓(xùn)和校外短期培訓(xùn)”四大培訓(xùn)平臺(tái)，解決了培訓(xùn)資源不足，培訓(xùn)方式單一等問(wèn)題，健全學(xué)校教師教育教學(xué)能力發(fā)展體系，實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展工作全覆蓋，新入職教師、中青年教師、高年資教師均受益。

注重教師教學(xué)能力提升。2020年獲批河南省首批省級(jí)教師教學(xué)發(fā)展示范中心，依托教師教學(xué)發(fā)展中心實(shí)施青年教師教學(xué)素養(yǎng)提升計(jì)劃、青年教師卓越教學(xué)能力培養(yǎng)計(jì)劃和中青年教師教學(xué)發(fā)展專(zhuān)題研修計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)名師培育。推進(jìn)線上線下混合式教學(xué)能力，組織高校教師課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽，不斷提升教師信息化教學(xué)素養(yǎng)和能力。獲評(píng)國(guó)家級(jí)教學(xué)名師2名、省級(jí)中原教學(xué)名師10人、省級(jí)高校教學(xué)名師41人。

這十年，教學(xué)運(yùn)行管理展現(xiàn)新局面

教學(xué)管理制度更加健全。修訂完善了《鄭州大學(xué)本科教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃運(yùn)行管理規(guī)定》《鄭州大學(xué)課堂教學(xué)管理規(guī)定》《鄭州大學(xué)教學(xué)事故的認(rèn)定及處理辦法》《鄭州大學(xué)校歷編制管理辦法》《鄭州大學(xué)本科生教室借用管理規(guī)定》《鄭州大學(xué)教授為本科生授課的規(guī)定》等制度文件，確保了日常教學(xué)和管理工作高效有序運(yùn)行。

課堂教學(xué)秩序更加規(guī)范。實(shí)時(shí)監(jiān)控日常課堂教學(xué)，執(zhí)行學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)日簽到、值班制度，保障各院系共同參與教學(xué)管理工作，確保本科課堂教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量，完善了教學(xué)管理信息系統(tǒng)，建立科學(xué)的課程編排管理模式，實(shí)現(xiàn)了教師線上調(diào)課、停課、借用教室等，為師生提供便捷高效的信息化服務(wù)。持續(xù)全面實(shí)施各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)(看)課制度，教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。

教學(xué)信息化建設(shè)更加完善。推進(jìn)智慧教學(xué)硬件建設(shè)，目前已建設(shè)完成智慧教室211間、完善升級(jí)課堂教學(xué)質(zhì)量線上督導(dǎo)系統(tǒng)，逐步實(shí)現(xiàn)主校區(qū)教室電子班牌全覆蓋，為創(chuàng)新教學(xué)模式提供基礎(chǔ)。學(xué)校獲批河南省智慧教學(xué)示范校建設(shè)，完成了智慧教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用，依托鄭州大學(xué)厚山學(xué)堂教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)一步優(yōu)化整合智慧教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程信息化。

過(guò)去十年，是鄭州大學(xué)本科教育砥礪奮進(jìn)的十年，本科人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生深造率逐年攀升，為社會(huì)各界輸送了12萬(wàn)名優(yōu)秀本科畢業(yè)生，為地方和國(guó)家發(fā)展做出鄭大貢獻(xiàn)。面向未來(lái)，站在歷史新起點(diǎn)，鄭州大學(xué)堅(jiān)持人才培養(yǎng)核心地位，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，打造一流本科教育體系，為黨和國(guó)家培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)人才。