《河南日報》2024年8月2日03版

推進教育科技人才一體化發展 加快一流大學建設步伐（權威訪談）

——訪鄭州大學校長、中國科學院院士李蓬

本報記者 曹萍

夏天的鄭州大學，校園寧靜清幽。7月31日，記者見到了鄭州大學校長、中國科學院院士李蓬，雖已放暑假，但李蓬的日程依然排得滿滿當當。黨的二十屆三中全會對深化教育綜合改革作出重要部署，作為高等教育改革的踐行者，李蓬對此有很多體會和思考。

“黨的二十屆三中全會強調統籌推進教育科技人才體制機制一體改革，為高校進一步深化改革，加快構建高水平人才培養和科研創新體系指明了前進方向、提出了明確要求。”李蓬說。

如何理解教育、科技、人才三者之間的關系？李蓬表示：“實現中國式現代化，核心靠人才，關鍵是實現高水平科技自立自強，基礎靠教育。高校作為科技第一生產力、人才第一資源、創新第一動力的重要結合點，必須堅持教育、科技、人才一體化的理念，有機融合教育、科技、人才三大要素，形成系統創新、可持續創新和高水平創新格局。”

高水平學科建設是高校實現高質量發展的重要引領。“學校按照‘人無我有，人有我強，人強我優’原則，布局實施優勢學科提升、基礎學科振興、新興交叉學科培養三大計劃。持續優化學科布局，在三個一流建設學科的基礎上，圍繞國家急需學科專業領域，主動對接區域重大產業布局，加快培育若干領域先發優勢，打造服務新質生產力發展的學科集群，重點聚力發展計算機與人工智能學科、機器人與智能裝備學科，有組織推進醫工交叉，增強服務國家戰略和區域高質量發展能力。”李蓬說。

一流大學是基礎研究的主力軍，也是重大科技創新的策源地，鄭州大學將在深化科技創新體制改革方面持續發力。李蓬表示，學校將建立以自由探索和有組織科研相結合的基礎研究培育體系，加大對基礎學科和基礎研究投入力度，打造原始創新策源地。積極融入國家、省實驗室體系，打造高能級創新平臺，凝練高水準創新項目，集聚力量開展關鍵核心技術攻關。一體推進產學研用，實施協同創新重大專項、“雙百”助企專項等，深化校地協同、校企合作等。設立科技成果轉化中心，完善科技成果轉化機制和管理政策，打通從前沿技術研發到孵化轉化產業化鏈條，為新質生產力發展蓄勢賦能。

在李蓬看來，高水平創新人才是實現高水平科技自立自強的根本所在。“學校將完善預聘和長聘相結合的‘頂尖人才—領軍人才—拔尖人才—青年人才’立體引育體系，以平臺和項目引才聚智，優化校院兩級評價考核機制，提高人才產出效能，營造人才發展‘小氣候’。有序賦予學科學院人事管理更多自主權，加大對高水平、標志性、原創性科研成果獎勵，促進科技創新攻關和科研成果轉化，打造人才創新‘生態鏈’。推動人才隊伍分賽道發展，健全相應的職業發展規劃與配套體系，全面激發各類人才創新創造潛能，努力培養造就更多戰略科學家、一流科技領軍人才和創新團隊、青年科技人才，構筑創新人才集聚高地。”李蓬說。

對于未來發展，李蓬充滿信心：“作為一流大學建設高校和部省合建高校，鄭州大學將深入貫徹落實黨的二十屆三中全會精神，把握高等教育進一步深化改革的歷史機遇，堅持立德樹人、強化科技創新、推動產學研融合，建設高水平研究型大學，形成國家科技創新和人才培養高地，為以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興作出貢獻。”

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